Novisistemi za odgovor nude ogromnu vrijednost studentima i pružaju nevjerovatnu količinu podrške instruktorima. Profesori ne samo da mogu prilagoditi kada i kako se pitanja postavljaju na njihovim predavanjima, već mogu vidjeti ko odgovara, ko odgovara tačno, a zatim sve to pratiti za buduću upotrebu ili čak kao dio sistema ocjenjivanja. To je ogroman porast uključenosti studenata zbog...interaktivne studentske tastature.
„Imate dokaz za to, jer softver to arhivira i možete vidjeti koji je student odgovorio i koliko dugo je razmišljao o pitanju“, kaže Spors. „Omogućava vam da pratite i direktno pošaljete e-poruku studentima ako vidite da nešto ne ide kako treba. Također označava učešće studenta putem interaktivnog...“sistem glasanja studenata.
Sports kaže da od softver, instruktori mogu dobiti sedmični izvještaj koji pokazuje koji studenti postižu uspjeh kroz svoje odgovore, a koji imaju poteškoća. Također može mjeriti učinkovitost instruktorovih pitanja i „da li morate ponovo objasniti [koncept] ili ne“.
Instruktori mogu dodijeliti bodove za učešće. Također mogu provoditi ispite od 10-20 pitanja putem ARS-a, sa ili bez vremenskog ograničenja. Mogućnosti su neograničene. Ali ključ, kaže on, je angažman, a ne nužno bodovanje i ocjenjivanje.
„Sveobuhvatni cilj je da se studenti uključe u gradivo, da razgovaraju o gradivu, da razmišljaju o gradivu i nekako dobiju njihove povratne informacije“, kaže Spors. „To je u konačnici ono što trebaju učiniti da bi naučili. Ako postoji nagrada za učešće, studenti će mnogo vjerovatnije donijeti odgovor, iako možda nisu baš sigurni u to. Kao instruktorima, ovo nam daje mnogo bolje povratne informacije o tome koliko dobro su određene teme shvaćene.“
Rad sa ARS-om
Spors kaže da je ARS posebno efikasan u obrazovnim okruženjima zasnovanim na nauci i drugim gdje se može odvijati dinamičniji dvosmjerni dijalog. U svojim kursevima, koji zahtijevaju podučavanje mnogo optičkih koncepata i materijala, kaže da je korisno moći izazvati odgovore u stvarnom vremenu.
„Ima mnogo didaktičkog materijala o kojem se može razgovarati, mnogo rješavanja problema, što se veoma dobro uklapa u sistem reakcije publike“, kaže on.
Nisu svi laboratorijski radovi ili predavanja pogodni za ARS. On kaže da visokokvalitetna klinička edukacija provedena u malim grupama, gdje studenti moraju proučiti mnogo informacija, vjerovatno neće biti u skladu s brzim... sistem pitanja i odgovoraOn priznaje da je ARS veoma vrijedan, ali je samo jedan dio strategije uspješne nastave.
„Tehnologija je dobra samo onoliko koliko se koristi“, kaže Spors. „Može se uraditi nespretno. Može se potpuno pretjerati. Može se uraditi na način da se studenti frustriraju. Dakle, morate biti oprezni. Morate poznavati sistem. Morate znati njegova ograničenja. I ne želite pretjerati. Mora se koristiti u pravoj količini.“
Ali ako se uradi kako treba, prednosti daleko nadmašuju nedostatke.
„Sistem utiče na to kako su učenici primili materijal, kako se osjećaju u vezi s njim“, kaže Spors o svojim učenicima. „Doživjeli smo napredak u odnosu na prethodnu godinu kada su učestvovali. To je samo jedan alat, ali prilično koristan.“
Vrijeme objave: 10. juni 2021.