Zašto je ARS toliko važan za studente i profesore

Novisistemi odgovora nude ogromnu vrijednost za studente i pružaju nevjerovatnu količinu podrške za instruktore.Profesori ne samo da mogu prilagoditi kada i kako se postavljaju pitanja u njihovim predavanjima, već mogu vidjeti ko odgovara, ko odgovara tačno, a zatim sve to pratiti za buduću upotrebu ili čak kao dio sistema ocjenjivanja.To je ogroman skok u uključivanju studenata zboginteraktivne studentske tastature.

"Imate dokaz za to, jer softver arhivira ovo i možete vidjeti koji je učenik odgovorio i koliko dugo je razmišljao o nekom pitanju", kaže Spors.„Omogućava vam da pratite i direktno pošaljete e-poštu studentima ako vidite da nešto ne ide kako treba.Takođe označava učešće učenika kroz interaktivnostsistem glasanja studenata.

Sport kaže da iz softver, instruktori mogu dobiti sedmični izvještaj koji pokazuje koji učenici postižu svojim odgovorima, a koji se bore.Takođe može mjeriti učinkovitost pitanja instruktora i „da li morate ponovo ući i objasniti [koncept] ili ne“.

Instruktori mogu dati priznanje za učešće.Oni takođe mogu sprovesti 10-20 ispita sa pitanjima kroz ARS koji su vremenski ili nevremenski.Opcije su neograničene.Ali ključ je, kaže, angažman, a ne nužno bodovanje i ocjenjivanje.

„Sveobuhvatni cilj je da se učenici uključe u gradivo, da razgovaraju o materijalu, da razmišljaju o materijalu i nekako dobiju njihove povratne informacije“, kaže Spors.„To je na kraju ono što treba da urade da bi naučili.Ako postoji nagrada za učešće, mnogo je veća vjerovatnoća da će učenici dati odgovor, iako možda nisu baš sigurni u to.Kao instruktori, ovo nam daje mnogo bolju povratnu informaciju o tome koliko dobro razumijemo određene teme.”

Rad na ARS-u

Spors kaže da je ARS posebno efikasan u obrazovnim okruženjima zasnovanim na nauci i drugim gdje može doći do dinamičnijeg dvosmjernog dijaloga.Na svojim kursevima, koji zahtijevaju podučavanje velikog broja koncepata i materijala iz optike, on kaže da je korisno biti u stanju izazvati odgovore u realnom vremenu.

„Postoji mnogo didaktičkog materijala o kome se može razgovarati, mnogo rešavanja problema se dešava, što se veoma dobro uklapa u sistem reagovanja publike“, kaže on.

Nije svaka laboratorija ili predavanje prikladna za ARS.On kaže da klinička edukacija na visokom nivou koja se provodi u malim grupama, gdje studenti moraju pročešljati puno informacija, vjerovatno se neće spojiti s brzim sistem pitanja i odgovora.On priznaje da je ARS veoma vrijedan, ali je samo jedan dio strategije uspješnog podučavanja.

„Tehnologija je dobra onoliko koliko se koristi“, kaže Spors.“Moglo bi se nespretno uraditi.Moglo bi se potpuno pretjerati.To bi se moglo učiniti na način da učenici budu frustrirani.Zato morate biti oprezni.Morate poznavati sistem.Morate znati njegova ograničenja.I ne želite da preterujete.To mora biti prava količina.”

Ali ako se radi kako treba, prednosti su daleko veće od mana.

„Sistem čini razliku u tome kako su učenici primili materijal, kako se osjećaju u vezi s tim“, kaže Spor o svojim studentima.“Dobili smo napredak u odnosu na prethodnu godinu kada su oni učestvovali.To je samo jedan alat, ali je prilično koristan alat.”