Šta da radite kada je učenicima dosadno na času?

Kao nastavnik, da li se susrećete sa ovim problemima u učionici?Na primjer, učenici zaspu, razgovaraju jedni s drugima i igraju igrice na času.Neki učenici čak kažu da je čas previše dosadan.Dakle, šta bi nastavnici trebali učiniti u ovoj situaciji?

Suočen s ovim problemom, lično smatram da bi nastavnici trebali unaprijediti vlastiti kvalitet, uspostaviti ispravan pogled na obrazovanje, iskoristiti interakciju u učionici kako bi unaprijedili inicijativu učenika za učenje i promovirali razvoj učenika.

Studenti su ljudi sa nezavisnom svešću.Ako svoje mišljenje izražavaju direktno nastavnicima u učionici, nastavnici treba da sagledaju probleme kroz fenomene.Tradicionalne nastavne metode više nisu prikladne za učionice sa velikom brzinom razvoja društva.Stoga bi se nastavnici trebali suočiti s problemom i na vrijeme prilagoditi svoje nastavne metode.

U učionici, nastavnici treba da se fokusiraju na učenike.Prije nastave, igre i zabava mogu se pravilno uspostaviti.Na primjer, korištenje pametne učioniceglasovni klikeriigranje igre hvatanja crvenih koverti može u potpunosti pobuditi entuzijazam učenika u učenju.Na početku časa, u potpunosti mobilizirajte entuzijazam učenika za učenje, možete bolje stvoriti atmosferu u učionici.

Tokom časa, nastavnici mogu pravilno komunicirati sa učenicima, dati punu igru ​​glavnoj ulozi učenika, voditi kvizove znanja sa učenicima koristeći interaktivne klikere i stimulisati učenike da preuzmu inicijativu tako što će odgovarati svim članovima, nasumično odgovarati, žuriti i birati neko da odgovori.Entuzijazam za učenje podstiče učenike da hrabro i proaktivno odgovaraju na pitanja.

Nakon odgovaranja, pozadina klikera automatski prikazuje rezultate odgovora učenika i generiše aklikerizvještaj, koji omogućava učenicima da saznaju razliku u učenju među svojim kolegama iz razreda, da se kontinuirano takmiče u takmičenju i motivišu jedni druge da rastu.nastavnici mogu prilagoditi nastavni plan prema izvještaju kako bi bolje poboljšali nastavu u učionici.

U nastavnom procesu nastavnici treba da imaju vodeću ulogu, da poštuju dominantnu poziciju učenika, da inspirišu i podstiču učenike i da stalno mobilišu učenikov entuzijazam, inicijativu i kreativnost u učenju.