Razvojem nauke i tehnologije, razni elektronski nastavni instrumenti su se pojavili i u učionicama škola. Dok alati postaju sve pametniji, mnogi nastavnici su skeptični da je to ispravna stvar. Mnogi nastavnici se pitaju hoće li telefonska sekretarica u učionici uzrokovati prepreke u komunikaciji među učenicima? Ovo pitanje je dovelo do još jednog ključnog pitanja: Kako pravilno pregledatisistem za odgovor u učionici?
Upotreba "sistem za odgovor u učionici"u nastavi u učionici djeluje vrlo svježe, posebno zato što svaki učenik može odgovoritipitanja s višestrukim izborom odgovorai pitanja za procjenu koja postavlja nastavnik. Nastavnici također mogu koristiti ovu metodu kako bi lako razumjeli stepen znanja učenika, ali pitanje je da li je takva konfiguracija neophodna? Kolike su koristi? Neosporno je da je upotreba telefonskih sekretarica u učionici zaista mobilizirala entuzijazam učenika da odgovaraju na pitanja do određene mjere. U poređenju sa podizanjem ruku za odgovaranje na pitanja, brzo odgovaranje ima prirodu takmičenja, učenici imaju osjećaj svježine i visokog učešća, a također može uštedjeti vrijeme učenika u razredu odgovarajući na pitanja. Nastavnici mogu biti u toku sa situacijom učenja putem velikog ekrana kako bi dali ciljana objašnjenja i smjernice. Međutim, „sistem za odgovore u učionici“ je ipak nastavno pomagalo i njegovu ulogu ne treba pretjerivati.
Nastava u učionici je bilateralna aktivnost u kojoj nastavnici i učenici međusobno komuniciraju. Vrlo je interaktivna i nepredvidiva. Nastavnici bi trebali pravovremeno prilagođavati nastavne aranžmane i napredak kroz izražavanje učenika koji slušaju čas, njihov učinak u odgovaranju na pitanja i učinak grupnog kooperativnog učenja. Da bi se postigli dobri rezultati u nastavi u učionici, mnogi problemi o kojima nastavnici nisu razmišljali prilikom pripreme časova bit će otkriveni kroz komunikaciju između nastavnika i učenika. Stoga, prilikom osmišljavanja problema u učionici, nastavnici ne bi trebali samo stvarati određene problemske situacije, već i mobilizirati entuzijazam učenika za razmišljanje kroz uvjerljivu inspiraciju i rješavati odnos između pretpostavke i generiranja nastave u učionici kroz efikasnu komunikaciju između nastavnika i učenika, kako bi se postigao učinak podučavanja i učenja na istoj frekvencijskoj rezonanci. Korištenje telefonskih sekretarica u učionici za odgovaranje na pitanja, u većini slučajeva jedno pitanje i jedan odgovor, očito ne može postići takav učinak.
Vrijeme objave: 31. mart 2023.