Anketa uživo
Pokrenite interaktivne prezentacije i sastanke sa najviše ocijenjenim alatom za biranje uživo. Zabavno je, lako i ne zahtijeva preuzimanja.
Otkrijte mišljenja svoje publike, sklonosti i znanja. Sa anketama višestrukog izbora, ljudi glasaju o unaprijed definiranim opcijama i brzo možete vidjeti prevladavajući odgovor.
Personalizirane povratne informacije na skali
Koristeći QomoInteraktivni odgovor publikeDa bi prisutnima pomoglo da razgovaraju o osjetljivim temama na javnom forumu. Odgovori su anonimni, ali vidljivi u sobi, omogućavajući grant i Jay da daju personalizirane povratne informacije na skali.
"Qomo nam omogućava da svi u razgovoru imamo", rekao je Grant. "Možemo reći gde gubimo ljude, gde se gube u procesu i trebaju dodatnu pomoć."
Više od 80% učenika osjetilo je toglasanjepoboljšalo njihovo učenje, a većina njih je smatrala da je pojačalo ispitivanje tokom predavanja, iako se neki studenti nisu slali u ovoj posljedici
Studenti su smatrali da su predavanja pomogli da shvate što je važno. Ovo je nalaz kojiSistem glasanjanije se promijenio. Također, većina učenika nije se složila sa izjavom da bi trebalo postojati manje predavanja u nastavi medicine, iako je više od 80% pronašlo predavanja neugodno ili dosadno prije kursa pediatrike. Studenti su stekli nove, uzbudljive uvide mnogo češće tokom kursa pedijatrija nego prije, 23% njih je dobilo nove uvide često ili gotovo uvijek tokom predavanja prije padiatrijskog kursa u odnosu na 61% nakon paediatrike.
Kao što smo nastavnici pronašli glasovanje uzbudljivih i korisnih alata za aktiviranje studenata tokom predavanja, a ovo istraživanje pokazuje da su studenti slično uzbuđeni zbog toga. Naša su iskustva bila toliko pozitivna da trenutno svi nastavnici koriste glasanje tokom predavanja u pedijatriji. Glavni pedagoški cilj predavanja je prenošenje informacija i objašnjenja, a mi smatramo da je to postignuto, jer je to bilo oko 80% učenika smatralo da je predavanja poboljšana njihovo učenje u odnosu na sami. Glasanje nije povećalo aktivnost učenika da učestvuju na našim predavanjima. Smatramo da se to dogodilo jer je sudjelovanje bilo aktivno već prije upotrebe glasanja. Međutim, glasanje bi moglo povećati aktivnost sudjelovanja u situacijama kada je niska bez ikakvih interaktivnosti tijekom predavanja.
Prema McLaughlinu i Mandinu [3], stavovi učitelja na razloge za neuspjeh u predavanju uglavnom su bili pogrešno prosudba učenika / konteksta ili mane implementacije nastavnog strategije. Upotreba glasanja može poboljšati nastavnu strategiju, ali u protivnom ne može poboljšati loše organizirano ili slabo suđeno predavanje. Glasanje može pomoći da predavač bude organiziran i odgovoran studentima.
Glasanje se može koristiti u nekoliko svrha. Postavljanjem pitanja predavač može saznati šta učenici već znaju i mogu se koncentrirati na te aspekte teme koje nisu dobro shvaćene. Sistem glasanja omogućava svim učenicima da izraze svoje mišljenje i ne samo one lidere mišljenja koji su aktivni i hrabri dovoljno da izraze svoje misli naglas. Predavanje koje se daje sa pitanjima može se koristiti za poznavanje stavova učenika. Bez anonimnog glasanja, učenici je često previše teško izraziti svoje stavove, posebno ako se razlikuju od onih koji preuzmu predavač ima. U našem iskustvu glasanje je to omogućilo i otvorilo put do korisnih diskusija. Glasanje se može koristiti za organizovanje pregleda, posebno ako nema potrebe za procjenom razreda svakog učenika, već samo da bi studentima pružio povratnu informaciju o njihovom znanju za vlastitu buduću upotrebu.
Objašnjenje učenika za lošu predavanje uključuju nepristojni predavač, dosadno predavanje i predavač koji ne pružaju mogućnosti postavljanja pitanja. To su aspekti koji su se značajno poboljšali tokom našeg kursa u kojem smo koristili glasanje. Valjanost ocjena učenika kada se koristi kao što smo ovdje radili, otkriveno je da bude dobro.
Novi audiovizualni uređaji omogućavaju prikazivanje slika pacijenata i poboljšati razumijevanje pomoću složenih ilustracija tokom predavanja. Isti se uređaji mogu koristiti i za pripremu brošura tako da studenti ne moraju davati beleške i mogu se koncentrirati na učenje i učestvovati u glasanju [6]. Postoji nekoliko aspekata koje treba imati na umu kada koristite glasanje [8]. Prije svega, pitanja bi trebala biti jasna i jednostavna za brzo razumijevanje. Ne bi trebalo biti više od pet alternativnih odgovora. Više vremena treba biti dozvoljeno za diskusije nego ranije. Studenti u našem istraživanju izvijestili su da im glasanje pomoglo da sudjeluju u raspravama, a predavač koristeći glasovanje treba biti spreman da bi se omogućilo vrijeme za to.
Iako novi tehnički uređaji pružaju nove mogućnosti za nastavne tehnike istovremeno, oni također uvode nove mogućnosti za tehničke probleme. Stoga bi se uređaji prethodno trebali testirati, posebno ako se lokacija na kojoj se daje predavanje mora mijenjati. Predavači prijavljuju poteškoće sa audiovizualnim uređajima kao jedan važan razlog za neuspjeh predavanja. Organizirali smo podučavanje i podršku predavačima u korištenju uređaja za glasanje. Slično tome, studenti trebaju biti upućeni na način korištenja predajnika. To smo lako otkrili i nema problema za studente nakon što je ovo objašnjeno.
Pošta: Jan-14-2022