Stvaranje dvosmjernih diskusija putem periodičnih pitanja na predavanjima može poboljšati uključenost i učinak studenata.
„Cilj svakog predavanja treba biti angažovanje publike. Ako se predavanja održavaju samo pasivno, publika pamti prvih pet minuta i to je otprilike to.“ – Frank Spors, vanredni profesor optometrije na Western University of Health Sciences u Pomoni, Kalifornija.
Druga strana, kako je Spors iskusio kroz svoju nastavu i istraživanja recenziranih od strane kolega, jeste da kada su učenici uključeni u aktivno učenje, oni ne samo da duže pamte gradivo, već i dobijaju bolje ocjene.
Qomo's klikeri za odgovore učenikaučiniće veliku pomoć za pametnu učionicu.Sistem glasanja glasom Na primjer, QRF997/QRF999 omogućava procjenu jezika kako biste vidjeli da li govorite standardno ili ne. Nadamo se da vam možemo pomoći da pružite pametnijesistem glasanja u učionici za obrazovanje.
U stvari, proveo je godinu dana prateći grupu svojih postdiplomskih studenata na Western U i otkrio da je 100% njih učestvovalo u njegovim predavanjima. Također su poboljšali svoje ukupne ocjene za skoro 4%.
Koji je bio alat koji je doveo do tog uspjeha?
Sportski kreditisistemi za odgovor publike (ARS) – gdje studenti odgovaraju na pitanja tokom diskusija – za pomoć u podsticanju dvosmjerne saradnje koju svaki instruktor želi postići. Dosežući čak i najstidljivije studente, korištenje ARS-a na Western i mnogim drugim univerzitetima kao što su Auburn, Georgia, Indiana, Florida i Rutgers, udahnulo je novi život nastavi i to u vrijeme kada komunikacija može biti izazovna.
„To nam omogućava da vodimo pravi dijalog u učionici i dobijemo povratne informacije u stvarnom vremenu, kako bismo vidjeli da li je materijal koji se raspravlja i predaje shvaćen“, kaže Spors. „Opasnost u online okruženju je ta intuitivna nepovezanost. Ovo zatvara jaz obrazovanja na daljinu. Pomaže u izgradnji osjećaja zajedništva među studentima jer osjećaju da su dio te diskusije.“
Šta jeARS?
Sistemi za odgovor publike pomažu da oni koji prisustvuju nastavi ili sesijama, kako u virtuelnom okruženju tako i uživo, budu uključeni u nastavu. Oni koji su prisustvovali webinarima tokom pandemije COVID-19 vjerovatno su učestvovali u jednostavnim anketama s pitanjima i odgovorima... gdje bi inače bili skloni da se isključe ili samo sjede sa strane i posmatraju. Ova pitanja služe kao način za povećanje angažmana, a istovremeno pametno pomažu u pojačavanju dijela ranije predstavljenog materijala. ARS sistemi koji se koriste u visokom obrazovanju imaju mnogo više funkcija od tih jednostavnih odgovora.
ARS nije nov. Prije mnogo godina, oni koji su prisustvovali predavanjima dobijali bi ručne klikere kako bi odgovarali na pitanja koja su im postavljali instruktori u okruženju licem u lice. Iako su studenti donekle bili angažovani, njihove mogućnosti praćenja i obrazovna vrijednost bile su prilično ograničene.
Tokom godina, zahvaljujući poboljšanjima ARS-a i pojavi tehnologija koje su uređaje stavile u ruke studenata i profesora, njihova popularnost i korisnost dovele su do široke primjene u visokom obrazovanju. Spors kaže da većina instruktora na Western University koristi ARS u određenoj mjeri putem Top Hata, koji je ujedno i platforma izbora za više od 750 fakulteta i univerziteta.
Za razliku od tradicionalnog okruženja predavanja, gdje instruktor može dominirati dijalogom duži vremenski period, ARS najbolje funkcionira kada se pitanje postavlja (putem web okruženja na bilo kojem uređaju) studentima svakih 15 minuta usred niza slajdova. Spors kaže da ta pitanja omogućavaju svim ljudima da direktno odgovore, a ne samo „jednoj osobi koja podigne ruku u učionici [ili virtuelnom prostoru]“.
On kaže da dva modela dobro funkcionišu: Prvi postavlja pitanje publici, koje zatim potiče diskusiju nakon što se otkrije odgovor. Drugi postavlja pitanje i dobija odgovore koji su skriveni prije nego što se studenti podijele u male grupe radi daljeg pregleda. Grupa zatimglasovai dolazi do bolje istraženog odgovora.
„I to je zaista aktivno učešće u učenju materijala, jer su morali braniti svoj stav pred vršnjacima... zašto su zapravo odabrali određeni odgovor“, kaže Spors. „To je možda ne samo promijenilo njihov odgovor, već su se i angažovali u vezi s njim.“
Vrijeme objave: 03.06.2021.